#考研 #高考
认为，当前以中高考为代表的选拔方式可能不是最科学的，但却是最公平的，因为它提供了可量化的标准。他坚决反对取消中高考，认为只要有竞争和优质教育资源分配，就必须有明确的选拔标准，否则非量化标准会导致更大的不公平。
考研高考
2026年2月15日3分钟
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认为，当前以中高考为代表的选拔方式可能不是最科学的，但却是最公平的，因为它提供了可量化的标准。他坚决反对取消中高考，认为只要有竞争和优质教育资源分配，就必须有明确的选拔标准，否则非量化标准会导致更大的不公平。
建议中低分段理科生考虑大学所在地就业，并推荐苏州作为实现工作生活平衡的理想城市。他认为苏州房价相对合理、教育资源按学区分配、通勤短生活气息浓，且经济发展好，事业前景广阔。
建议，对于家境好、所在城市国际教育资源丰富的家庭，如果孩子成绩不佳，应优先选择国际路线而非艺术路线，因为艺术路线就业面窄。只有在缺乏国际教育资源的情况下，才考虑走艺术路线。
指出大学教育资源不均，学生需主动争取。他将大学分为研究型、教研型和教学型，建议分数不高的学生选择有硕博点、师资强的学校，并在本科期间主动寻求科研机会以脱颖而出。
建议高考分数不高、家庭条件有限的乡镇学生考虑定向村医计划。他认为村医有编制、工作稳定、在当地受尊敬，且对学历和外语要求相对不高，是一条稳妥的上升路径。
认为，大学特殊班型（如保研班）的核心价值在于教育资源的倾斜，而非其宣传的保研率。他建议，自主学习能力强的学生无需刻意追求特殊班型，而学习主动性不强的学生则可借助特殊班型获得更多关注和引导。
建议，若目标是进民企大厂赚钱，应避开西北工业大学等军工背景强的航空航天专业，而选择电子科大、东南大学等更对口的院校。对于大学特殊班型，他认为其核心价值在于教育资源的倾斜，而非保研率，应根据孩子自主学习能力决定是否选择。
特殊班型（如本博班）保研率虽高，但存在严格的淘汰机制，如更高的及格线或更难的考题。其核心价值在于学校会主动向这些班型倾斜优质教育资源（如导师、科研机会），而非保证升学容易。大学教育资源非平均分配，关键在于学生需具备主动学习和获取资源的能力。
大学教育资源需主动争取，特殊班型有资源倾斜优势，但普通院校学生通过主观能动性（如主动联系导师、参与科研竞赛）同样能获得发展。关键在于学生能否从被动学习转向主动学习，这决定了毕业后的发展分层。
指出，药学专业读博资源相对不紧张，不必过分追求本硕博连读班。他强调大学教育资源需主动获取，特殊班型的核心优势在于资源倾斜，而非保研容易，且存在淘汰机制。
特殊班型的核心意义不在于保研率，而在于学校资源的倾斜分配。它为学生提供了更易获取的优质教育资源，如院士授课，从而在升学或深造中获得竞争优势。
大学教育资源需学生主动获取，而非等待分配。学生应积极了解转专业、二次选拔等政策，并主动联系优秀教师，通过提前研究其成果来争取科研机会和未来升学优势。
强调大学教育资源需要学生主动争取，而非被动等待分配。他以联系院士、教授为例，指出学生应主动寻找并利用学校资源，包括在合作办学项目中也要积极接触优质师资。
面对学习压力和考试失利，关键在于分析具体原因（知识点不会还是马虎），而非单纯劝说。高考是选拔，考验学习、复盘和抗压能力，好的教育资源必须付出代价，最后阶段要坚持而非逃避。
通过化学专业女博士的例子，说明大学教育资源并非平均分配，需要学生主动获取。他以化学专业的高薪方向（如能源化学、电池）为例，强调信息差和主动学习的重要性。
以苏州为例，指出教育资源的先进与否与高考竞争激烈程度（“卷不卷”）没有必然联系。苏州因国际学校多、经济条件好，中考失利的学生常被导向国际班而非劝退，这缓解了本地家长的升学压力。
介绍并推荐“校园苏州日”活动，旨在为985、211高校学生对接苏州本土企业岗位。他强调苏州对各类人才求贤若渴，并列举了其房价可承受、教育资源公平、生活便利、经济活力强等优势，鼓励优秀学子来苏州发展。
对比了中外高等教育体系，指出国外高学费支撑了较低的师生比和精细化教育，而国内低学费让更多人能上大学，但教育资源需学生主动争取。他强调，进入大学后如何努力比考上什么大学更重要。
以北京为例，指出年收入20万在北京并不算多，难以负担房价和优质教育资源。他强调规划不能只看眼前，必须考虑十年后的生活成本与子女教育问题。
认为中国高考是相对公平的选拔机制，能有效分配教育资源。他指出，过去低学历者凭借信息差或时代红利成功的案例已越来越少，在当今信息透明、竞争激烈的环境下，学历和知识的重要性愈发凸显。