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2018年10月11日0分钟

摘要

讽刺了部分学生自欺欺人的学习状态：长时间待在图书馆却效率极低，用虚假的“努力”自我感动。他质问这种欺骗行为的意义，意在警醒学生正视真实的学习投入与效果。

关键要点

·讽刺虚假努力：用长时间待在图书馆的表象掩盖极低的学习效率。
·警醒自我欺骗：指出以‘坐了一天’来自我安慰的行为毫无意义，敦促正视真实学习状态。

完整内容

有这么一帮人，他上自习是这样的：他能看两个小时的视频，也就学那五分钟的习。背几个单词呢，突然觉得头昏眼花，“哎呀，我困了，哎呀，这个学习过度疲劳是容易猝死的，哎，不行，我得保重我自己的健康。”回去宿舍呢，还跟人说，“你看，我今天在图书馆坐了一天，我上了一天的自习。”骗自己好玩吗？你要觉得好玩，你就继续骗下去吧。